早晨醒来，梦中的景致依稀眼前：在我们美丽的校园里，那不算高的楼宇，那宽敞平整的操场，那林荫的小道，那满墙的爬山虎……似乎给了我缕缕“岳麓书院”的翰墨飘香。教学楼尽管不宏伟，操场尽管不现代，景点尽管不精致……但那是我们师生共同的精神家园。恍惚间，我又相遇了这样与众不同的欣喜：
哦，那是一堵墙，一堵任孩子课余时间随意涂鸦的墙 墙体的素雅背景，随着时令的变迁而变换着，和季节总是那样的和谐。孩子们则把自己的心情，按着各自的理解和表达，涂鸦在这堵墙上。由此，孩子们的天性和独特表达自己的美术手法，在这七彩斑斓里完美呈现。
哦，那是一座山，一座让孩子晨间练嗓课间攀爬的山丘 孩子们登上了这不算高的山顶，与青天一起对歌，尽情抒唱，体会着“总想高歌一曲，表达我满心的愉快”的冲动。与此同时，在攀登极顶时，更让孩子们真切体会到“一览众山小”鸟瞰大地的那种豪迈。
哦，那是一片场，一片给孩子校园活动尽情玩耍游乐的运动场 扯铃、陀螺……在快速旋转中，让传统玩艺魅力四射；滑板、轮滑……在飞速的滑行中，让现代的技艺精彩纷呈。速度、才艺和勇敢，在此间交相辉映。
哦，那是一条亭廊，一条供孩子晨午间阅读吟诵的亭廊 喜欢读书的孩子是最美丽的。孩子们手捧书儿静静阅读的美丽身影，组成了校园里一道最美丽的风景。孩子们七彩的人生，由书香童年开始……
这样的梦儿，让我若有所悟。校园的育人功效众所周知，也越来越被学校管理者重视，并赋予更多的匠心。我恍惚之间，总觉得那只是一种呈现，只是给孩子们呈现美好，由此唤起观赏，并与之对话。他用的是心，在潜移默化中获得了心智的豁然开朗。而一堵墙、一座山、一片场、一条亭廊……它不仅只是一种呈现，还是一种提供和凭借，它使孩子们融入其中，与之共融，并随之参与。它用的是心，用的是情，用的还是行，在历练体验中促成了孩子们身心的怡悦习得。
因此，校园景点的构筑之匠心，我们不应只停留在文化积淀后的精彩呈现，也不应停留在津津乐道的对话影响上，更应是一种吸引参与践行的平台。它是一种融合，更是一种共同，甚至是一种不断的促成——它是尽意的，也是尽情的，更是尽兴的；他是增智的，也是促能的，更是长才的；在实践中，在相处中，更让我们的孩子在心中升腾起“人”矗立不到的人格长城。
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