成尚荣先生曾经语重心长地说：“儿童应当有自己的生活。生活，对于儿童来说，意味着快乐，意味着自由，意味着生长。”然而，假如以此为标准，来标识我们周围的孩子，真的让我越来越感觉：当下孩子的童年生活，比起我们那时来，似乎缺乏了某种意义的幸福感——他们天真，无邪？他们活泼，礼貌？他们好奇，专注……我思来想去，“唉”字长叹的语调感受，嗟吁于心头。我们的孩子太忙了，真正的童年生活被忙碌淹没了——那或许就是“被忙碌”了的缘故吧。
孩子的“被忙碌”来自于社会——“二十一世纪是一个知识爆炸的时代！”“二十一世纪是一个竞争的时代！”……社会上类此种种的宏观言论，使还是孩子的他们，不自觉地“被忙碌”了。什么都得“从娃娃抓起”而被“广义了”的社会要求，使我们的孩子过早地赋予了“应尽”的“义务”。还有，譬如唯一以高考的人才选拔制度以及现有部分不合理的用人制度，也提前波及了我们的孩子，这也不得不使我们的孩子被提早“忙碌”了。
孩子的”被忙碌”来自于学校——时下，学校又似乎承担了太多政府职能部门的各种创建，什么“廉洁文化进校园”，什么“健康促进学校”等等，在此指引下，孩子们又海潮般地涌向某一方向：知识问答的准备，感想征文的撰写，文艺表演的编排……这样的一波接着一波，真让孩子们“忙得不亦说乎”。另外，新教育理念下的“去体验”、“去经历”、“去探究”的“乐学”，交相辉映于传统意义里的死记、硬背和题海的“苦读”，怎不让我们的孩子“被忙碌”？
孩子的“被忙碌”更多的来自于家庭——是的，孩子们的“被忙碌”，很大程度上，那是由于我们这些大人们所造成的。我们大人们把自己过高的期待投射在儿童的生活中，甚至很大一部分是我们大人们自己的生活替代了孩子们的生活。从某种意义上来讲，孩子们是在为我们大人们的期待而忙碌，是在为我们大人们在“生长”。是的，放学了，饭桌旁，你听，“这一分，你怎么能把它给失去了呢！”语气中的责备，像一枚锐利的钉子刺痛着孩子稚嫩的心头；双休日，钢琴边，你看，孩子白嫩的小手在键盘上不停地跳跃着。奥数补习、英语补习……让我们的孩子有了忙碌的日历；书法绘画、弹琴弈棋……让我们的孩子成了忙碌的钟表。而这一些，父母成了孩子们忙碌的“经纪人”；而这一些，只因为了那“不能让孩子输在起跑线”的“真理”。
全方位的“被忙碌”，打乱了我们孩子生命成长的节律，挤压了孩子们的快乐、自由和生长，以至于我们的孩子产生了童年恐慌。我想，这肯定是得不偿失的。我也想，梅子涵文字里的乐趣，应该是他们的；冰心奶奶“繁星里的浪漫”，也应该是他们的……
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