一周以来，曾几次，欲提起笔，想让文字与胡主任作一次谋面。但提起的笔，只因我太凝重的心情，却又多次重新搁下。其实，每次写记忆的文章，尤其是写缅怀一个人的文字，我的文笔总会显得尤为拙弩了，“笔履”也便更沉重。那或许是“被”字的缘故：心情被哽咽，思绪被凝滞……
我太“孤陋寡闻”了，才周一得知胡继渊主任病故的噩耗。此刻的我，脸色凝重，心血似乎一下子凝固了起来。在我的印象里，胡主任是一个“里程碑”式的人物，至少对于吴江的教科，至少对我个人的教科经历——或许我自大了，胡主任深深影响了我，影响着我“教科先导”。
任何印象都是和具体的事件联系在一起的。我认识胡主任，也就是教科。师范毕业后，长达十二年的乡村从教，似乎一直在长辈们的鼓励下，也揣着父亲“干一行，爱一行，专一行”的教诲，自我修炼。一切都是草根性的，一切都是乡土味的。
不知哪一天，中心校下文至村小，是关于学校成立教科组的通知，我居然也在列，名字前还缀有“副组长”三个字。那是我第一次在“教研”与“教科”的“辨析”中结识了教科，当然，也只是结识。1997年，我被调至中心校；次年，没有任何教科经历的我，被学校任命为教科室主任。也便由此，我在惶恐中认识了胡主任。
“教科”，对于我来说，是一个陌生的词汇，在扩词的解释中：教育科学研究，又让我对它产生了神秘感。也便由此，在我的内心深处，惶恐的心理在慢慢堆积。也许都是不经意的，也许这也是“初级阶段”人们共有的心理，每一次期初的市教科工作会议上，胡主任总以饱满的热情，以他自己的自信，鼓励着我们；每次有事前往市教科室，或有时的专题教科活动，胡主任以及和他科室一起的团队成员满面春风的笑迎，以及宽容的话语，让我有了完善的信心。在一次次的经历中，在一点点的累积中，我逐渐消除了对教科的敬畏心理。
教科，对于我来说，是一项陌生的工作。我什么都不懂，当时，正好时值学校苏州市“九五”结题、“十五”申报的当口。我真的什么都不懂呀，我连结题报告和课题方案到底是怎么一回事都不知道——我也不怕什么难为情。正是有胡主任一次次来校的指导，又一次次像批改小学生作业一样，从格式到文字，从程序到内容……对于学校教科工作，我真是从小学生做起。而我的“启蒙”老师，正是胡继渊主任。其间，虽只是以“点”的形式存在，虽只是以“片断”样的画面连缀而成，但胡主任对教科工作的如此痴心，让我也开始喜欢上了学校的教科工作，并由此感受着它带给人成长的快乐。任何喜欢都是情有独钟的，而让你如此钟爱的，那必定是能为你带来愉快和成长的美丽的。
只因相距的缘故，我道不出胡主任生活中的任何细节，而存在我心间的，也许只是一种感觉：胡主任学术渊博，胡主任对事业执着沉醉……这些，都是我人生风雨相伴的一种精神滋养。
我感谢教科，让我结识了胡主任：一个始终衣着朴素，一个始终走路有点蹒跚，一个始终谈吐儒雅却时有激情，一个我心目中的“学术泰斗”……胡主任真的走了吗？他走到哪里去？……要不要，我们也立个课题？
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